寒门小神童第42章 策论

清河县县试的第三日也是最后一日。

策论一场如期而至。

经过前两日的鏖战考场内的童生数量已经明显减少了一些。

一些自知无望的或者在前两场考试中发挥失常的考生。

多半已经选择了放弃没有再出现在这最后一场的考场之上。

留下来的大多是心中还存有一丝希望或者对自己的策论能力颇有几分自信的考生。

当然也有像苏明志这样虽然前两场表现糟糕透顶却依旧不甘心抱着万一能瞎猫碰上死耗子的侥咸心态硬着头皮来参加最后一场的。

苏明理依旧是早早地便来到了自己的考棚。

他今日的神情比前两日更加凝重了几分。

他知道策论一场不同于帖经墨义对记忆力的考校也不同于诗赋对才情的展现。

它更像是一场小型的“殿试”需要考生针对特定的时政或民生问题提出自己的见解和对策。

这不仅考验学识更考验一个人的格局、眼光和分析解决实际问题的能力。

这才是真正能体现一个读书人“经世致用”之学的关键所在。

也是他能否彻底打动那些考官为自己这次县试画上一个完美句号的最后一搏。

“当——！当——！当——！” 开考的钟声再次敲响。

主考官赵知县依旧是那番简短而威严的开场白强调了策论的重要性。

并勉励考生们畅所欲言献计献策。

随即吏员们便将策论的题目分发了下来。

苏明理接过试卷目光落在题目之上不由得微微一凝。

今年的策论题目是：“论本县农桑之利弊并陈振兴之策。

” 这个题目出得相当务实也颇接地气。

它没有考那些虚无缥缈的圣人之道也没有问那些高深莫测的朝堂大政。

而是直接将目光聚焦在了清河县本地的农业和桑蚕业之上。

要求考生分析其利弊并提出振兴的对策。

这对于那些只知死读书不问窗外事的书呆子而言无疑是一个巨大的难题。

但对于苏明理来说这个题目却让他心中暗暗一喜。

他虽然年幼但因为家境贫寒又经历了之前的“开源”实践对农桑之事并非一无所知。

更重要的是他拥有前世的广阔见闻和超越这个时代的思维方式。

虽然不能直接照搬前世的农业技术。

但那种分析问题、寻求解决方案的思路却是可以借鉴的。

他略作沉吟便开始在草稿纸上构思起来。

首先他要点明农桑乃国之根本民生所系阐述其重要性。

然后他要结合自己对清河县农桑现状的“观察”分析其可能存在的“利”与“弊”。

比如“利”的方面可以写清河县土地尚算肥沃水利条件尚可百姓勤劳朴实等等。

而“弊”的方面则可以大胆地提出一些问题。

比如耕作技术落后良种推广不足水利设施失修小农经济抗风险能力差。

以及可能存在的土地集中于少数富户之手导致许多农户无地可耕或佃租过重等现象。

当然这些“弊端”他会写得比较委婉点到为止避免过于尖锐而引起不必要的麻烦。

最重要的还是后面的“振兴之策”。

这才是这道策论题的核心所在。

苏明理脑海中飞快地闪过前世那些关于农业发展的知识。

他想到了精耕细作想到了兴修水利想到了推广良种想到了农技指导甚至想到了发展多种经营以及一些基础的农产品加工和销售的理念。

他将这些想法用这个时代能够理解和接受的语言一一组织起来。

“欲兴农桑必先安民心固农本。

” 苏明理在草稿上写下了策论的第一个分论点。

他认为农民是农业的根本保障农民的生产积极性和基本生活是首要。

因此他提出官府当“重农抑末劝课农桑”鼓励百姓安心耕作同时也要“限制豪强兼并使小民不失其业”。

他不敢直接提“均田”但强调了“使小民不失其业”。

意在指出要保护自耕农的利益防止土地过度集中带来的流民问题。

同时他认为要“兴水利固堤防”保障农业生产的基础条件减少旱涝灾害对农民的影响。

其次他提出要“重农技传新法”。

他建议官府可以设立“农学博士”或“劝农使”之类的职位。

负责搜集、整理和推广先进的耕作技术、育种方法和病虫害防治知识。

甚至可以组织一些有经验的老农进行经验交流和技术传授。

再者他认为要“广辟蹊径发展多种经营”。

清河县既然靠山临水便不能只守着几亩薄田。

可以鼓励百姓在山地种植经济林木如桑、茶、果树等。

还可以在水边发展渔业养殖。

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